成績通脹 - 點解今天的孩子能獲得這麼多A？

寫完個仔拎A，今日咁啱就同仔聽Podcast ，聽到一個很有趣的題目 - 

「為什麼今天的孩子能獲得這麼多的A？」

如果每個人都拿 A，那麼沒有人會拿 A，

但如果其他人都拿 A，唯獨自己不是，又會如何呢？

咁到底10A勁定係唔勁？

無論如何，在成人的世界，我哋一定會想方法如何在成績通脹下可以得益，但在小朋友的世界，在讀書時期，一定會覺得很開心，始終可以拎咁多A。

維基係咁寫嘅：成績通脹或等級通脹，是指向學生頒授更高的成績及等級，導致學生的平均成績偏高。 成績通脹也包括指成績平均等級逐年上升的趨勢。不過，如果是教育質素改善而導致成績上升，並不屬成績通脹。成績通脹是指在質素相同下，成績等級比以前上升。 成績通脹主要發生在美國及英國，包括英國中等教育普通證書及普通教育高級程度證書，另外，在加拿大、澳洲、紐西蘭、法國、德國、南韓及印度也出現成績通脹現象。

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「No Stupid Questions Podcast」對於成績通脹進行了討論，主要討論了大學中的學術成績通脹問題。他們引用了一篇關於耶魯大學的《紐約時報》文章，該文章中提到近80％的成績是A或A-。哈佛大學在十年間A和A-的比例從60％增加到79％。ACT的研究顯示，高中畢業生的平均成績在2010年至2021年間有所上升，其中在2018年至2021年間出現了明顯的通脹現象。

Stuart Rojstaczer創立了gradeinflation.com，並討論了從「學生作為學習者」轉變為「學生作為消費者」對成績評定方式的影響。杜克大學教授Stuart Rojstaczer的研究顯示，在越南戰爭時期，平均成績從C級提升到更高的成績，可能是由於避免被徵兵的激勵因素。

數據表明，公立大學的GPA通脹程度相對於私立大學較低。討論中提到了學生評價對教授評分方式的潛在影響。

大學中的替代評分制度

布朗大學和麻省理工學院為一年級學生提供了替代評分制度，以便更好地適應大學水平的學習工作。

布朗大學允許學生獲得書面評估、合格/不合格評分和字母評分，但在成績單上不顯示D級和F級。

麻省理工學院則採用了一種「漸進評分」制度，一年級學生最初獲得通過/不通過評分，然後過渡到傳統評分方式。

Angela Duckworth的通過/不通過評分的個人經驗

Angela分享了她在賓夕法尼亞大學教授的一門通過/不通過評分課程《GritLab》的經驗。儘管最初學生對此表示熱情，但她發現學生沒有像預期的那樣投入到學習中，因為沒有成績的激勵。後來，她改回了有成績評定的制度，並增加了每周小測驗，這導致學生的參與和學習程度增加。

韋爾斯利學院經濟學家進行嘅研究發現，對一年級學生實行強制通過/不通過評分後，字母成績出現下滑，暗示學生嘅努力程度減少。