我想放棄了！ 做缺乏興趣及困難的事

~最初興致勃勃地開始了，熱情減退時話要放棄～

 “我想放棄了！”仔大大聲對我說。

“你在說校際閱讀中文競賽嗎？”我見他手上的中文書說道。

“對！”仔答。

一次之後，一會兒又出現一次。

“爸，我可以放棄嗎？”

“這次是什麼？”我問

“這本英文小說”仔對著電腦說道。

原來真的是寫英文小說及閱讀中文競賽依兩樣嘢-缺乏興趣及困難的事。

重複：說真的，要求個仔寫字寫文章，簡直是舉步維艱寸步難行⋯⋯再加埋中文閱讀…

~讚賞~

我同個仔講，咁易放棄唔似你.

了解進度，我哋慶祝已完成嘅部份．讚賞來之不易，講真個仔咁多嘢做，除咗讀書返學功課、又要寫論文、又要下棋、又要打波、又要音樂、仲有玩同埋社交，已完成的部份，真是不簡單。

中文閱讀已讀完五本，完成三份一。

寫小說已經完成2千字，完成5份1。

～增加個仔心理資本～*

1.自我效能感和自信 

首先回顧返點解要開始，重溫之前過程，強化學習動機、改善學習興趣和態度。

我同佢由頭了解一次，了解中間嘅過程，了解中間嘅方法，中間有趣嘅地方。找尋他的自信的部份。

2.希望和勇氣 

為仔指明方向，讓他更有目的性; 發揮動機作用，在遇到困難時，激勵其克服困難。

我同佢了解deadline ，尤其係中文閱讀3月到期，調整優先次序，每個星期需要完成的書本數量同埋可能性分析。俾佢見到希望。

3.韌性和沈浸體驗

同佢找一本佢最鍾意嘅書，流浪地球開始，專注每一個短小說令佢可以集中精力、全神貫注地投入。寫小說，我地一齊研究某一個情節有趣嘅部份。一齊去體驗學習創作的小趣事。

4.創造力和智慧 

一齊硏究有冇啲方法可以加快速度或更好地完成每個問題，增加解決能力。創造一個舒適的感覺。

5.樂觀和幸福感**

最後係樂觀，其實鼓勵佢做得幾多得幾多，能夠全身心地投入，使它們成為一種快樂的活動而不是壓力。 強調完成之後嘅幸福感及當初開始的目的。俾佢知道開心最重要。

～Our time together was delightful and we relished every moment.～

～我們度過了美好的時光～

見到個仔重新開始返，到底佢可以完成嗎？

我期待結果出現～都喺嗰句希望唔好爛尾🤣

「放棄容易，堅持後的結果卻是令人難忘」

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後記：一係唔睇，一係睇到唔捨得瞓覺，催咗10幾次都冇反應🤨

看見他津津有味的樣子，讓我也垂涎了，我跟孩子說，請給我一個導讀。

～最後我也一起看起來～哈哈～

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～Today was an exceptional day and I am thankful for all unforgettable moments and experiences I encountered.~

～今天是一個很棒的日子，我為我今天經歷的所有事情和回憶感到感激。～

* 20世紀60年代，美國教育社會學家科爾曼（Coleman）指出，對學生學業成就的影響達到顯著水平的，不是學校的設備、圖書、教師以及學生教育成本等因素，而是家庭因素。

**心理資本（psychological capital）的產生背景與積極心理學的發展有著重要關聯。 因此，從一定意義上講，心理資本對個體行為發揮的作用與積極心理品質應該是類似的。